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D ie Kinderärztin sah angestrengt auf das Blatt Papier in ihren Händen und kniff kurz die Augen zusammen. Ein großer Eierkopf war darauf zu sehen, mit schief zueinanderstehenden Augen, einer Punktnase und einem Mund, der so breit grinste, dass er rechts und links aus dem Gesicht herausragte. Unten am Eierkopf klebte ein Bauch, der kaum zu erkennen war, und daran zwei sehr lange Strichbeine ohne Füße. Das Gleiche gab es noch mal als Arme. "Na ja", sagte sie. "Ist eben ein Junge, was? " Der Junge sollte für die Vorsorgeuntersuchung kurz vor seinem vierten Geburtstag einen Menschen zeichnen, so gut er es eben konnte. Seine Mutter fand die Einschätzung der Ärztin ziemlich unsensibel, aber war erleichtert: Dieser Bleistift-Eierkopf ihres Kindes, das nie freiwillig einen Stift in die Hand nahm, genügte offenbar den Anforderungen. In Deutschland hat dieser Test Tradition: Vorschulkinder sollen im Alter von vier und noch einmal mit fünf Jahren beim Arzt einen Menschen zeichnen. Das Bild gilt als Indikator für den kognitiven Entwicklungsstand: je differenzierter, desto besser.
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Hallo Leute, ich verstehe echt nicht wie ich bei der folgenden Aufgabe vorgehen soll, um die Welle zeichenen zu können, Bitte helft mir! Eine Querwelle schreite mit der Geschwindigkeit 2, 5 m/s längs der +x-Achse fort. Der Erreger (x = 0) starte zur Zeit t = 0 seine Sinusschwingung mit f = 50 Hz und der Amplitude 2, 0 cm. a) Zeichnen Sie die Welle zu den Zeiten t1 = 0, 050s und t2 = 0, 055s. b) Zeichnen Sie das Diagramm der Teilchenschwingung am Ort x = 3, 75 cm. c) Welcher grundlegende Unterschied besteht zwischen den Kurven bei a) und b)? Support Diese Frage wird gerade von vielen Leuten gesehen, es wäre super wenn Ihr noch weitere hilfreiche Antworten für diese Leser hättet:-) Euer gutefrage Team a) Wenn du also die Amplitude über dem Ort zeichnest, dann hast du zum Zeitpunkt t = 0 eine Welle, die bei (0/0) anfängt und deren Hochpunkt bei 2 cm ist und die eine Frequenz von 50 Hz hat, also 50 pro Sekunde, das heißt, die Wellenlänge beträgt: lambda = v/f = 0, 05 m. Bei t1 = 0, 05 s hat sie sich einfach nur um die Strecke delta s = 2, 5 m/s * 0, 05 s = 0, 125 m weiter nach rechts bewegt.
Weshalb? Warum? - junior 17: Am Meer Was ist was junior, Band 17: Das Meer
Das Zeichnen bildet in gewisser Weise die Grundlage, aus der sich viele unterschiedliche Maltechniken ableiten lassen. In seinen Grundzügen wird unter dem Begriff Zeichnen all das zusammen... mehr erfahren » Fenster schließen Skizzieren und Comic zeichnen lernen leicht gemacht Leonardo da Vinci hätte wohl seine Mona Lisa kaum anfertigen können, wenn er sich für die groben Konturen nicht einen Zeichenstift zu Hilfe genommen hätte, um diesen später in Öl zu übermalen. Manche Zeichnungen sind dann fertig und bleiben so, andere fließen später in das fertige Bild über und sind als Skizze am Ende nicht mehr auszumachen.
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Die Wissenschaftler zählten einfach: Für jedes vorhandene Körperteil gab es einen Punkt. Insgesamt, Arme und Beine zählten jeweils zusammen, ergab sich so eine maximale Punktzahl von zwölf. Dann überprüften die Forscher, ob sich ein Zusammenhang dieser Punktzahl zum Ergebnis eines Intelligenztests zeigen ließ, den die Kinder ebenfalls im Alter von vier Jahren absolviert hatten. Dort waren sie zum Beispiel gebeten worden, Puzzle zusammenzulegen, Sätze zu vervollständigen oder geometrische Muster logisch weiterführen. Diesen Zusammenhang gab es: Je differenzierter die Kinderzeichnungen ausfielen, desto höher waren auch die Werte in den anderen Tests zur Intelligenz. Das überraschte Arden nicht. Bereits im Jahr 2011 hatte die neuseeländische Psychologin Emma Willcock bei der Analyse von 40 schon veröffentlichten Studien zeigen können, dass ein Zusammenhang zwischen den Kinderzeichnungen und der Intelligenz im gleichen Alter bestand. Wie viel Einfluss haben die Gene? Überraschend aber war, dass dieser Zusammenhang auch galt, wenn die Forscher die IQ-Messungen zehn Jahre später heranzogen, also wenn die Kinder im Alter von 14 Jahren waren.
Strichmännchen sind kein IQ-Test Doch die Geschwindigkeit, mit der sie diese Phasen durchlaufen, hängt eng mit der kognitiven Entwicklung zusammen. Ein Strichmännchen ist also eine Art Fenster, durch das man einen Einblick in die Welt des Kindes bekommen kann. Das bestätigt Christian Fricke, ärztlicher Leiter des Werner Otto Instituts in Hamburg, das auf die Diagnostik und Behandlung von Entwicklungsverzögerungen bei Kindern und Jugendlichen spezialisiert ist. Der Mann-Zeichentest, so sagt er, hänge durchaus mit den kognitiven Fähigkeiten des Kindes zusammen – allerdings gelte das nur für normal intelligente Kinder. Hat ein Kind Einschränkungen, dann besteht der Zusammenhang oft nicht mehr – ein Befund, den auch Emma Willcock in ihrer Metastudie hervorhob. Die Studie sei interessant, sagt Fricke. Doch ein IQ-Test sei ein Strichmännchen deswegen noch lange nicht. Vierjährige seien schwer zu testen und die Ergebnisse daher oft ungenau. Es gehe also immer eher um einen ungefähren Entwicklungsstand.
Wer mit vier Jahren ein detailreiches Männchen gemalt hatte, der hatte mit 14 Jahren einen höheren Intelligenzquotienten als jene, deren Strichmännchen nur ein Kopffüßler gewesen war – ein Kopf mit Füßen und Armen, dem aber der Körper dazwischen fehlt. Einen Zusammenhang der Kinderzeichnung mit der Intelligenz eine ganze Dekade später, das hatte bisher niemand zeigen können. Arden aber ging noch weiter: Sie verglich die Zeichnungen der eineiigen Zwillinge mit denen der zweieiigen Zwillinge. Während eineiige Zwillinge alle ihre Gene teilen, haben zweieiige Zwillinge nur etwa 50 Prozent aller Gene gemeinsam, teilen aber wie auch die eineiigen die gemeinsame Lebensumgebung. Bei einem Vergleich der beiden Zwillingstypen können Wissenschaftler berechnen, wie viel Prozent der Unterschiede im Verhalten sich auf die Gene zurückführen lassen und wie viel auf den Einfluss durch die Umwelt. Spiegel der kognitiven Fähigkeiten Das Ergebnis: Wie gut ein Kind im Alter von vier Jahren einen Menschen zeichnet, ist zu gut 30 Prozent genetisch bedingt – das ist ein genauso großer Anteil wie bei der Intelligenz.